Registre 1 – Què entenem sense conèixer la llengua?
Treballo ensenyant anglès i, últimament, han arribat a l’escola infants que encara no parlen català ni castellà. Aquesta recerca va començar quan intentava comunicar-me amb un alumne nouvingut i em costava trobar la manera d’explicar-li les coses. Em vaig preguntar com es devien orientar ell i la seva família en un entorn on alternem constantment les dues llengües.
Per començar, he fet dues fotografies: el plànol d’evacuació de l’escola i el full d’instruccions que hi ha al costat. He escollit aquests elements perquè expliquen una mateixa situació amb recursos diferents. M’he fixat en què aporten les paraules, les fletxes i els símbols a la comprensió del missatge.
El plànol incorpora recorreguts i indicacions visuals que poden ajudar a orientar-se. En canvi, el full d’instruccions depèn sobretot del text en català. Tot i que hi apareix el dibuix del logotip de l’escola, aquest no explica les accions que cal seguir. Això m’ha fet veure que tenir una imatge en un cartell no significa necessàriament que ajudi a entendre’n el contingut.
Una dificultat d’aquesta observació és separar allò que comprenc gràcies a les pistes visuals del que entenc perquè ja conec el centre. Les fletxes poden orientar, però interpretar un plànol també requereix saber situar-s’hi. Em queda oberta una pregunta: què podria entendre una persona acabada d’arribar si necessités seguir aquestes instruccions?
Aquest primer registre em permet observar la llengua com una possible frontera en l’accés a la informació.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.